และโปรโมชันตามเพศ มีช่องว่างความสำเร็จของนักเรียน และจากนั้นก็มีช่องว่างของทักษะบัณฑิต ซึ่งหมายถึงความแตกต่างระหว่างทักษะที่ผู้สำเร็จการศึกษาด้านฟิสิกส์แสดงโดยทั่วไปและทักษะที่นายจ้างมักรายงานว่าจำเป็น ช่องว่างทั้งสามนี้อาจสร้างความสับสนและน่าหงุดหงิดสำหรับนักศึกษา นักวิชาการ ภาคอุตสาหกรรม และรัฐบาล แต่โชคดีที่มีความก้าวหน้าในช่องว่างด้านทักษะ
ในปี 2019
เราซึ่งเป็นSouth-East Physics Network (SEPnet)ถูกท้าทายจากกลุ่มผู้นำมหาวิทยาลัยให้ระบุลักษณะช่องว่างของทักษะทางฟิสิกส์นี้: ทักษะใดขาดหายไป เพราะเหตุใด และการดำเนินการใดที่พิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพในการแก้ไขปัญหาดังกล่าว เราได้บทเรียนเบื้องต้นจากสถาบันอุดมศึกษา
ทักษะการศึกษาที่กว้างขวางของ UK Physical Sciences Centre ในปี 2010 ทักษะที่จำเป็นสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาฟิสิกส์ใหม่และการพัฒนาในหลักสูตรระดับปริญญาโดย Steve Hanson และ Tina Overton นอกจากนี้ เรายังพิจารณาเสียงจากภาคอุตสาหกรรม มหาวิทยาลัย
และ เสียงทางการเมืองมากมายที่มีส่วนกำหนดประเด็นนี้ในเวลาต่อมา ไม่น้อยไปกว่าการ ทบทวน Wakeham ประจำปี 2559 ว่าด้วยการจัดหาปริญญา STEM และการจ้างงานบัณฑิตปัญหาร่วมกัน
เราได้รับข้อมูลเชิงลึกจากนักศึกษาฟิสิกส์และนายจ้างหลายร้อยคนที่เข้าร่วมในโครงการ
SEPnet Employer Engagement อย่างต่อเนื่อง กิจกรรมหนึ่งที่โดดเด่นและเป็นประโยชน์อย่างยิ่ง: การฝึกงานช่วงฤดูร้อนที่สั้น มีโครงสร้าง และได้รับค่าตอบแทน นอกจากนี้ ตำแหน่งงานดังกล่าวยังเป็นประโยชน์ต่อนายจ้างในทุกภูมิภาคของประเทศ ไม่ใช่แค่ในเมืองหลวงเท่านั้น
รวมถึงองค์กรขนาดกลางและขนาดย่อม (SMEs) ในหลากหลายภาคส่วน การค้นพบที่สำคัญนี้และอื่นๆ มีระบุไว้ในรายงานฉบับล่าสุดของเรา The Physics Graduate ‘Skills Gap’ – คืออะไรและจะแก้ไขอย่างไรมหาวิทยาลัยและธุรกิจจำเป็นต้องทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพและมีความหมาย
เพื่อลดผลกระทบ
ของช่องว่างทักษะที่มีต่ออนาคตของนักฟิสิกส์และต่ออุตสาหกรรมรายงานพบว่ามหาวิทยาลัยและภาคธุรกิจจำเป็นต้องทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพและมีความหมาย เพื่อลดผลกระทบของช่องว่างทักษะที่มีต่ออนาคตของนักฟิสิกส์และต่ออุตสาหกรรม นอกจากนี้ยังมีความรับผิดชอบ
ในด้านวิชาการเพื่อให้แน่ใจว่าแผนกฟิสิกส์กำลังจัดหาผู้เชี่ยวชาญและทักษะที่สามารถถ่ายทอดได้ซึ่งผู้สำเร็จการศึกษาต้องการและนายจ้างต้องการ นายจ้างของผู้สำเร็จการศึกษาด้านฟิสิกส์ยังคงอ้างถึงความสำคัญของทั้งทักษะทางเทคนิคและทักษะที่สามารถถ่ายทอดได้ – พวกเขาไม่ต้องการเห็น
เนื้อหาหลักทางฟิสิกส์ลดน้อยลงหรือลดลง อย่างไรก็ตาม นายจ้างมักรายงานว่าทักษะที่ถ่ายโอนได้ของนักฟิสิกส์ (มักเรียกว่าทักษะด้านอารมณ์) มีแนวโน้มที่จะพัฒนาได้ไม่ดี เช่น นักเรียนมักจะขาดความเข้าใจในเชิงพาณิชย์ ข้อความดังกล่าวอาจทำให้นักศึกษาและนักวิชาการเป็นฝ่ายตั้งรับได้
ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะไม่มองว่าการโต้วาทีเป็นการตำหนิแท้จริงแล้ว ช่องว่างด้านทักษะอาจถูกมองว่าเป็นช่องว่างด้านความคาดหวังในส่วนของนายจ้าง ซึ่งสะท้อนถึงความไม่ตรงกันระหว่างสิ่งที่นายจ้างแต่ละคนคาดหวังจากผู้สำเร็จการศึกษา และประสบการณ์ที่นักเรียนสามารถพัฒนา
ได้อย่างมีเหตุผลในช่วงสามหรือสี่ปีในสภาพแวดล้อมของมหาวิทยาลัยที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์ การปิดช่องว่างทักษะต้องอาศัยความร่วมมือระหว่างนักศึกษา มหาวิทยาลัย และนายจ้าง ไม่ใช่การต่อต้านกัน
สั้น, มีโครงสร้าง, จ่าย
ศักยภาพในการจัดการกับช่องว่างของทักษะโดยให้นักเรียนทำงานที่เกี่ยวข้องกับฟิสิกส์ระหว่างการเรียนจนจบปริญญานั้นไม่ใช่วิทยาศาสตร์ที่เร่งรีบ อย่างไรก็ตาม แบบจำลองการศึกษาระดับปริญญาแบบแซนวิชในอดีตซึ่งเกี่ยวข้องกับตำแหน่งเต็มปีในระหว่างการศึกษาระดับปริญญานั้น
แทบไม่ได้รับผลสำเร็จสูง นักเรียนของ SEPnet ชี้ให้เห็นถึงความล้มเหลวที่สำคัญบางประการของโมเดลนั้น – หนึ่งปีที่เพิ่มในระดับปริญญา ต้นทุนค่าเสียโอกาสของการจ้างงานบัณฑิตที่ล่าช้า และการลดเส้นทางการศึกษาของพวกเขาจากเส้นทางการศึกษาของเพื่อน
(โดยมีผลเสียต่อการสนับสนุนทางสังคมและ ที่พัก). ในทางตรงกันข้าม โครงการจัดหางานภาคฤดูร้อนระยะเวลา 8 สัปดาห์ของ SEPnet ให้เวลาเพียงพอสำหรับนักเรียนในการพัฒนาความตระหนักในเชิงพาณิชย์ และเพื่อทำความเข้าใจว่าความรู้และทักษะของพวกเขาเกี่ยวข้องกับความต้องการ
ของอุตสาหกรรมอย่างไร
แต่ไม่นานนักที่จะขัดขวางช่วงเวลาสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาของพวกเขาสำหรับนายจ้าง โครงการจัดหางานแปดสัปดาห์ดังกล่าวแสดงถึงความเสี่ยงทางการเงินและทรัพยากรมนุษย์ที่ต่ำกว่าโครงการจัดหางานแบบเดิมมาก นอกจากนี้ยังได้รับการพิสูจน์แล้วว่าสามารถเข้าถึง SME
จำนวนมากได้เป็นอย่างดี ซึ่งตำแหน่งเต็มปีอาจอยู่นอกเหนือการพิจารณา ผลตอบรับจากทั้งนักศึกษาและนายจ้างเป็นไปในเชิงบวก แม้ว่าตำแหน่งงานจะกินเวลาเพียงสองเดือนเท่านั้น ยิ่งไปกว่านั้น SEPnet โครงการจัดหางานระยะสั้นยังเปิดรับนักศึกษาระดับปริญญาเอกในระหว่างหรือตอนจบ
ของวิทยานิพนธ์ โดยมอบโอกาสที่เท่าเทียมกันในการพัฒนาทักษะที่เกี่ยวข้องกับอุตสาหกรรม ในขณะเดียวกันก็ช่วยให้นายจ้างสามารถสำรวจบัณฑิตที่มีทักษะสูงขึ้นได้ ตำแหน่งงานภาคฤดูร้อนเหล่านี้ไม่เพียงแค่สั้นเท่านั้น แต่ยังมีโครงสร้างและค่าตอบแทนอีกด้วย การมีอยู่ของโครงร่างที่มีโครงสร้างทำให้มั่นใจได้ว่ากลุ่มนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่หลากหลายจากทั่วทั้งเก้ามหาวิทยาลัยที่เป็นสมาชิก
credit: dsswebservices.com ficcionblog.com coachoutletwebsitelogin.com QuickWebRefs.com BuzzVideoWeb.com PetErrDevries.com deedeeskid.com gaygasmhunter.com biszumleuchtturm.com lindasellsnewmexico.com centralcoastwindsurfing.com
